Урок №2. «Опорно-двигательная система», (8-9класс)

Полная версия разработки уроков « Человек и окружающая Среда» (68час)

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными эко­логическими знаниями и гигиеническими знаниями - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого об­щества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, полу­чившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма урока - традиционная

Технология - проблемного обучения

Основные понятия

система органов, функция органа, пле­чевой пояс, конечностей, тазовый пояс конечностей.

Изучение нового материала

В организме много различных органов, выполняющих разные важные для жизнедеятельности функции. Органы, объединенные Определенной физиологической функцией, составляют физиоло­гическую систему. Так, движения тела происходят благодаря де­ятельности опорно-двигательной системы. В нее входят скелет, и мышцы.

Скелет человека состоит из множества костей, которые соединены неподвижно, полуподвижно или подвижно. Тип соеди­нения костей связан с функцией, которую Они выполняют. Скелет головы — череп, выполняет главным образом защитную функ­цию. Кости черепа, соединены неподвижно и надежно защищают мозг от механических повреждений.

Опорой тела человека является позвоночник. Он состоит из поз­вонков, которые соединены полуподвижно; Благодаря этому тело человека обладает гибкостью. Гибкость можно развивать трени­ровками.

Позвонки с ребрами и грудиной образуют грудную клетку. Она защищает органы дыхания и сердце от механических воздей­ствий из внешней среды. Полуподвижное соединение костей груд­ной клетки позволяет ей расширяться во время вдоха и уменьшаться в объеме во время выдоха. Кости рук соединены с позвоночником через плечевой пояс конечностей, а кости ног связаны с позвоноч­ником тазовым поясом конечностей.

Строение скелета человека

Осмысление и понимание полученных знаний

Задание. Рассмотрите на рисунке строение скелета человека. Чтобы запомнить названия основных костей и отделов скелета, заполните в тетради таблицу.

К костям с помощью сухожилий прикреплены мышцы: Благо­даря свойству мышц сокращаться мы получаем возможность дви­гаться. Например, мышцы ног, сокращаясь; тянут за собой Кости, к которым они прикреплены. При этом Происходит сгибание ноги в коленном или голеностопном суставе.

Разные группы мышц обеспечивают различные движения тела человека. У тренированного человека мышцы хорошо раз­виты и легко прощупываются в момент сокращения. Системати­ческая работа мышц приводит к увеличению массы мышечной ткани, что влечёт за собой усиленный рост кости. Слабым мышцам трудно поддерживать туловище. В связи с этим появляется сутулость и искривление позвоночного столба, нарушающие нор­мальную деятельность сердечно-сосудистой системы, дыхания, пищеварения. Таким образом, чем сильнее развиты мышцы тела, тем прочнее становится скелет и крепче здоровье.

Это надо знать. Каждый человек может стать сильным, иметь разви­тые мышцы, крепкое здоровье, если систематически будет заниматься гимнастикой, или другими видами спорта. Малоподвижный образ жизни приводит к ослаблению мышечной системы, следовательно и здоровья человека. -

Задание для самонаблюдения. Определите путем-пальпирования расположение костей плечевого и тазового пояса, крупных-костей верхней и нижней конечностей. Покажите места подвижного соединения костей рук суставы.

Подумайте и ответьте.

1.Какова роль скелета в организме человека?

2.Назовите основные отделы скелета и объясните их роль в организме.

3.Какое свойство мышц позволяет осуществлять различные движения тела? Объясните значение терминов: система органов, функция органа, пле­чевой пояс, конечностей, тазовый пояс конечностей.

Скелет - опора организма

Скелет опора организма. Урок биологии.

ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ СКЕЛЕТОМ ЧЕЛОВЕКА: ПОЗВОНОЧНИК

Ресурсы:

Анастасова Л.П. и др. Человек и окружающая среда. Учебник для дифференцированного обучения 9класс. Москва « Просвещение» 1997г.320с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html